لماذا وُجد هذا التطبيق

من أين جاء

يصنع Mon Prof Augmenté أبٌ لطفل وُلد في 2017، وهو مطوّر ويب منذ 1996 ومطوّر تطبيقات محمولة منذ 2008، ويطمح منذ زمن بعيد إلى إنهاء مسيرته المهنية معلّمًا.

صُنع التطبيق في البداية لطفل واحد، وهذا يفسّر أمرًا قد تلاحظونه: المكتبة الافتراضية ممتلئة أصلًا في حدود الثامنة، لأن هذا كان عمر أول مستخدم.

المبدأ

إدراكًا لضغوط عصرنا، مثل الشاشات والذكاء الاصطناعي، تقوم الفكرة على الأخذ بما تُحسنه هذه التقنيات دون الاعتماد عليها، ولا سيما بجعل المفاهيم تُستوعَب بصريًا.

والمفاهيم أسهل على الفهم بهذه الطريقة دائمًا، كما يبيّن أثر تفوّق الصورة وأبحاث علوم التربية: عند تساوي المحتوى، يبقى في الذاكرة ما يُرى أكثر مما يُقرأ.

عن الذكاء الاصطناعي، بصراحة

يستخدم التطبيق الذكاء الاصطناعي لإنتاج رسوم تعليمية. هذا اختيار مقصود، ويستحق أن يُشرح لا أن يُخفى.

المشكلة ليست في الذكاء الاصطناعي نفسه، بل في استخدامه بلا إشراف. فالطفل الذي يطرح سؤالًا على مساعد عام يحصل على جواب معقول، وخاطئ أحيانًا، لم يراجعه أحد. أما هنا فالصور تُنتَج مسبقًا وتُراجَع وتُربَط بمفهوم من المقرر، ثم يقرّر شخص بالغ، معلّم أو والد، ما يُنقل منها.

هذا هو الفرق بين الاستفادة من قدرات الذكاء الاصطناعي التعليمية وترك طفل وحيدًا أمام روبوت محادثة.

ما لا نفعله

لا إعلانات موجّهة إلى الأطفال. لا إعادة بيع للبيانات. لا ترتيب بين الأطفال. لا إشعارات تُشعر بالذنب. لا مستثمر يجب سداده، وهذا ما يجعل الاشتراك المجاني قابلًا للاستخدام فعلًا بدل أن يصبح ممرًا نحو الدفع.

للتواصل

Sylvain Corvaisier: نموذج الاتصال.