FMTTN en 1re secondaire : deux périodes de numérique, et l’IA

22 septembre 2026

Depuis la rentrée, les élèves de 1re secondaire ont deux périodes de formation numérique par semaine et une de formation manuelle, technique et technologique. La circulaire qui organise tout cela ne couvre qu’une année scolaire, et elle distingue soigneusement ce qu’elle impose de ce qu’elle propose. Voici comment je lis cette différence quand je prépare mes séquences, et ce que j’en fais devant une classe entière.

Ce que la circulaire 9694 demande exactement cette année

La circulaire 9694 du 26 mars 2026 porte un titre qui dit déjà son cadre : mise en œuvre de la formation manuelle, technique, technologique et numérique en 2026-2027, en 1re année du secondaire. Sa période d’application, sur Gallilex, est l’année scolaire 2026-2027. Pas au-delà.

Son résumé officiel énumère ce qu’elle précise : « règles, modalités, ressources, mesures transitoires et pistes d’approfondissement ». Cette liste n’est pas un détail de rédaction. Les règles et les modalités s’appliquent, les pistes restent des pistes.

Côté horaire, la grille de 1re secondaire compte 32 périodes obligatoires, identiques pour tous les élèves, dont 2 de formation numérique et 1 de formation manuelle, technique et technologique. S’y ajoutent deux périodes d’accompagnement personnalisé par semaine, pendant lesquelles un second enseignant rejoint la classe.

La circulaire 9744 du 17 juin 2026 complète le tableau pour l’ensemble de la réforme du degré inférieur. Si vous n’en ouvrez qu’une, ouvrez la 9694 : c’est celle qui parle de votre cours.

Le référentiel d’un côté, la brochure d’approfondissement de l’autre

Le volet numérique du référentiel FMTTN s’organise en quatre champs : informations et données, communication et collaboration, création de contenus, sécurité. Ce sont eux qui structurent les ressources mises à disposition sur e-classe, la plateforme de la Fédération.

À côté du référentiel, la circulaire 9694 renvoie à une brochure consacrée à la mise en œuvre de la formation numérique en 1re secondaire, et à une ressource e-classe dédiée à l’intelligence artificielle. Ses mots-clés officiels, sur Gallilex, citent explicitement l’IA, e-classe, et le cadre européen DigComp 3.0.

Autrement dit, l’intelligence artificielle entre à l’horaire du tronc commun par la porte de l’approfondissement, et pas par une refonte du référentiel. C’est une facilité pour qui veut s’y mettre dès octobre. C’est une contrainte pour qui voudrait déjà la coter.

Les annexes de la circulaire précisent le détail, champ par champ. C’est le document à ouvrir avant de figer une planification d’année, pas après.

Ce que je mets au bulletin, et ce que je laisse en formatif

Je pars d’un principe simple : ce qui fonde une évaluation certificative, c’est le référentiel en vigueur. Tant que le texte officiel présente les contenus d’approfondissement comme des pistes, je ne construis pas une cote de bulletin dessus.

Cela ne veut pas dire les laisser dehors. Chez moi, le travail sur l’IA part dans le formatif : une trace datée dans le journal de classe, une production gardée dans la farde, un commentaire écrit plutôt qu’un chiffre. Le conseil de classe voit le travail, et la cote ne repose pas sur un terrain mouvant.

Ce cadrage compte d’autant plus que l’exigence monte ailleurs. Le magazine PROF de la Fédération écrivait le 18 août 2026 que « dès cette rentrée 2026, le seuil de réussite des épreuves externes certificatives passera de 50 à 60% ». L’année n’est pas celle où improviser une cotation.

Sur la question de savoir qui peut donner ce cours, c’est la circulaire 9756 du 2 juillet 2026 qui organise les demandes d’inscription au certificat en formation numérique et le recensement des candidats pour la fonction CT FMTT au degré inférieur.

Trois activités pour une classe de 1re, sans matériel particulier

Aucune des trois ne demande une salle informatique. Toutes les trois se rattachent à un champ du volet numérique, ce qui permet de les défendre en réunion de branche.

1. La définition avant la démonstration

Vingt minutes, sans écran. Chaque élève écrit en trois lignes ce qu’est pour lui l’intelligence artificielle, puis on compare au tableau et on garde une définition de classe, datée. Enseignons.be relayait en janvier 2024 une démarche en cinq étapes pour enseigner avec et à propos de l’IA, dont la première est précisément celle-là : se donner une compréhension commune avant tout le reste. J’utilise la même entrée avec des élèves plus jeunes, et elle tient très bien en 1re.

2. Le texte trop lisse

Deux textes courts sur le même sujet, un seul écrit par une machine. La classe ne devine pas, elle cherche des critères : répétitions, absence de détail concret, sources introuvables. On relève du champ « informations et données », et on installe le regard critique que j’ai décrit à propos du contenu médiocre produit en masse.

3. Un prompt, une classe

J’écris au tableau une consigne que j’ai réellement envoyée à un assistant, et j’apporte la réponse imprimée. Les élèves réécrivent la consigne pour obtenir mieux, puis évaluent ce qui a été gagné. C’est du champ « création de contenus », et c’est la meilleure réponse que je connaisse au débat entre assistant pédagogique et invitation à la paresse.

Ce que je ne fige pas d’ici juin

La circulaire 9694 couvre une année scolaire, 2026-2027. C’est écrit dans son titre et dans sa période d’application. Je n’ai trouvé aucun texte officiel qui fixe déjà la suite, donc je refuse de planifier comme si le cadre de l’an prochain était connu.

Trois réflexes en découlent. Garder les quatre champs du volet numérique comme colonne vertébrale, parce qu’eux viennent du référentiel. Dater et conserver les productions d’élèves, parce qu’une trace vaut mieux qu’un souvenir le jour où le cadre bouge. Et ne rien engager sur plusieurs années sur la foi d’une brochure d’approfondissement.

Reste une question ouverte que je préfère poser plutôt que contourner : ce que deviendra le référentiel après cette année de transition. Elle circule, je n’ai pas pu la vérifier dans un texte publié. D’ici là, la circulaire de cette année reste la référence, et les annexes valent mieux que les résumés, celui-ci compris.

Questions fréquentes

Combien de périodes de numérique en 1re secondaire en 2026-2027 ?

Deux périodes de formation numérique et une période de formation manuelle, technique et technologique, dans une grille de 32 périodes obligatoires identique pour tous les élèves de 1re. S’y ajoutent deux périodes d’accompagnement personnalisé par semaine, avec un second enseignant en classe.

L’intelligence artificielle est-elle au programme de 1re secondaire ?

Elle arrive par les pistes d’approfondissement annoncées dans la circulaire 9694 du 26 mars 2026 et par les ressources e-classe que celle-ci référence, dont une consacrée à l’IA, et non par une nouvelle version du référentiel FMTTN. La circulaire distingue elle-même ses règles et modalités de ses pistes d’approfondissement.

Peut-on coter l’intelligence artificielle au bulletin cette année ?

Je ne le fais pas : l’évaluation certificative se fonde sur le référentiel en vigueur, alors que les contenus d’approfondissement sont présentés comme des propositions. Avant de trancher pour votre établissement, ouvrez les annexes de la circulaire 9694, qui sont le document de référence sur les modalités.

Qui donne le cours de formation numérique en 1re secondaire ?

La circulaire 9756 du 2 juillet 2026 organise les demandes d’inscription au certificat en formation numérique et le recensement des candidats pour la fonction CT FMTT au degré inférieur. C’est le texte à consulter, avec ses errata de septembre 2026, pour situer votre titre.